基础教育正在进行着一场深刻的变革：人才观念在变、课程理念在变、教育教学思想在变、教学手段在变……。而这些变化只为了一个目的：培养高素质的创新型人才。

    面对这样的变革，首先被洗礼的就是教研员。教研员是教育工作战线上的兵头将尾，是基础教育前沿阵地上的排头兵；教研员是教师的教师，教研员的教育教学理念与专业水平对本地区本学科教师的教育教学行为起着举足轻重的导向作用；教研员是对中小学教育教学活动具有研究、实践、服务性质的指导者。可以这么说，课改能否顺利推进与广大教研员主观能动性的发挥有着直接的关系。为此，有必要谈一谈基础教育课程改革条件下教研员应当具备的观念与素质。

    第一，保持高度的先进性是教研员首要的而且是必备的素质。

    教研部门是教育行政部门联系基层教育单位的桥梁和纽带，是学校教育教学工作的指挥中心，是与教育教学相关政策制定、执行的研究部门、实践部门和反馈部门，是教育行政部门的参谋部。教研员既是国家教育方针忠实的悍卫者和执行者，又是探知和反馈基层教育单位和教师的教育教学信息并能为它们提供优质服务的神经元，也是教育行政部门高智能化的传令兵和通信兵。

    教研员应该是在某一学科教学领域的权威，是说话能让广大教师心悦诚服的专家，是心里装着教育、心里装着教师、心里装着学生、心里装着社会并能全心全意为社会主义教育事业服务的教师的教师。因此，保持高度的先进性是教研员首要的而且是必备的素质，这是不争的事实。

    学校教育的目的就是要多出人才，出好人才。教研员的职责就是要把先进的教育教学理念、方法和教育手段引入学校、引入课堂，缩小校际间的差距，提高学校的“生产力”水平，促进各学校共同发展，最终为多出人才，出好人才奠定基础。新的教育教学理念来自于学习、来自于刻苦钻研、来自于孜孜不倦的探索与实践，在基础教育课程改革的形式下，每一位教研员都要勤奋刻苦、认真钻研，真正做到与时俱进，真正成为本学科领域内的专家。

   基础教育对于每个人来说只有一次，作为一名教育工作者，要本着高度负责的态度，视百姓的子女为自己的子女，时时刻刻把广大师生家长的根本利益放在首位，时时刻刻用“三个代表”的重要思想检验自己的行为是否“先进”，并把“三个代表”的重要思想做为各项工作的出发点和落脚点，只有这样我们的事业才无往而不胜。

 第二,全心全意服务学校是教研工作的核心任务。

    教育教学研究工作的目的是为了全面提高学校的教育教学质量。它的根基在学校。广大教研员应当深刻地认识到这一点，并树立扎根基层、热心服务、同甘共苦、共同发展的思想，踏踏实实搞研究，一心一意谋发展。

    我们可以思考这样一个问题，如果在一所学校里，拿出一个毕业班，从现在起，这个班从班主任到科任老师都由教研员担任，一年以后参加中考或高考，试问这个班的成绩会怎么样，可以和天天教书的老师一决高下吗？这个问题我们可以分三种情况进行讨论，第一种：担任这个班所有老师的教研员从来都没下过学校；第二种：担任这个班所有老师的教研员全都经常下学校；第三种：担任这个班所有老师的教研员只有部份下过学校。结果当然可以想像，在此就不再赘述。在实际教研工作时，我们也不妨用上述例子来锤炼教研员队伍，以获实战经验。

   教育教学研究不仅要注重教育教学理论的研究，更重要的是要注重研究这些理论的实际应用价值。这些实际应用价值是从哪里来的呢？当然是从教学实践当中来。因此教研工作重心下移是求真务实的具体体现。只有全心全意服务学校，教研工作才算真正落到实处。

 第三,服务是一种形象、是一种品牌，但必须用心浇铸

    团结就是力量，在用信息化带动教育的现代化，实现基础教育跨越式发展的伟大变革时代，这句话依然铿锵有力。强强合作，共同发展，是这个时代的主题，单打独斗的日子将一去不复返。

    基础教育课程改革提倡自主式、协作式学习方式；课程整合提倡交叉学科相互协作、相互渗透。要完成这样的教学研究任务首要问题是要解决团结问题。中国人吃不团结的亏在历史上实在是太多了。不信？如果是这样：上下级不团结，政令怎能上通下达？单位内部成员不团结，单位就是一盘散沙，毫无凝聚力，又怎么能谈集体的智慧与力量呢？平时不团结，怎能渴望危难时刻共渡难关？教研员之间不团结，就很难启动协作式学习课题的研究；教研员与教师之间不团结，就会丧失研究的阵地；教师与教师之间不团结，又怎能创造协作式学习的氛围而让学生团结协作呢？

    人活着，就是一种形象，一块品牌！为什么有的人死了，但他还活着？因为他的形象不朽，品牌永存。为什么有的人活着，他已经死了？因为他自已砸了自己的牌子！

    作为一名教研员要时刻牢记有两块牌子不能砸：一块是专家的牌子不能砸，要保证这块牌子不砸，必须踏踏实实做学问，来不得半虚假；另一块是做人的牌子不能砸，要保证这块牌子不砸，必须真心实意为教育（学校、教师、学生、家长、社会）服务，真正做到为人师表。要在全心全意为教育服务的过程中创造自己的人格品牌，树立自己的专家形象。

    教育是一种爱，这种爱只有真心付出，才会赢得桃李满天。教研是一种服务，这种服务是一种形象、一种品牌，只有用心浇铸、团结协作，才能开创基础教育课程改革的美好明天。