在2018年度“一师一优课、一课一名师”活动推进会暨省级培训会上的讲话（摘要）

一、成绩的总结与问题的分析

“优课”活动自2014年启动以来，我省高度重视，每年都以教育厅名义发文部署，每年都召开省级的工作推进会和培训，各级基教、电教、教研等部门通力协作，全省各地教师热情参与，积极晒课，连续三年，我省教师的参与率、晒课数均居于全国前列，对丰富国家平台的资源，提升教师的信息技术素养，促进信息技术与教育教学融合，转变课堂教学方式，提高教学效果与质量起到了积极作用，可以说，活动的成效明显，成果丰硕，各地都创造了好的经验、好的做法，涌现出一批优秀的应用信息技术教学的能手和管理员。

在充分肯定成绩的同时，我们还应该看到活动还存在一些问题，一句话归纳，就是“不平衡、不充分”，具体表现在：

一是对活动的重视程度上，大多数市县区达到或超过了省里的要求，少数地方勉强达到或没有达到；

二是晒课的数量多，但质量上乘的不多，课堂实录的拍摄质量也有很大的提升空间，竞争部级“优课”的能力明显不足；

三是晒课资源在不同学科之间分布不平衡。语文、数学、英语等学科晒课量大，尤其是小学段，而音体美、信息技术、综合实践活动等学科晒课量较少；

四是晒课的教学手段与方式仍是以教师为中心的讲授式为主，缺乏以学生为中心的，支持探究、协作等互动式、自主式学习活动的晒课，特别是信息技术与学科教学深度融合的还很不够，“味道不足”；

五是优课资源深入应用的机制和模式有待进一步探索，对于遴选出的优课资源，还有一个充分发挥示范效应的要求，目前虽然做了一些有益的探索，比如学“优课”活动、在线会客室、网络教研等，但远远不够，需要强化与跟进。

 二、新形势与新要求

适应新形势的要求，教育部对今年的“优课”活动做了新的调整，我们梳理了一下，有以下变化：

1.晒课范围的变化：活动参与范围新增了特殊教育学校。特殊教育学校的晒课工作由教育部基础教育司特殊教育处线下组织，具体方案另行通知。

2.晒课目录变化：2017年9月，全国六·三学制学校统一使用了义务教育道德与法治、语文和历史教材（简称统编教材），晒课平台按规定对相应学科目录进行了调整。小学一年级、初中一年级启用三科统编教材，其余以本年度活动通知要求规定的部审教材为依据。

3.晒课平台版块变化：调整成“学科教育”“专题教育”两个版块。专题教育包含小学、初中和高中三个学段的综合实践活动、心理健康教育、安全教育和家庭教育。

综合实践活动以专题形式进行晒课，综合实践活动中的小学和初中信息技术学科，原来隶属于学科教育的相关内容移入到专题教育中，所晒的节点在国家平台公布。

心理健康教育、安全教育和家庭教育以主题分类方式进行晒课。

4.晒课节点变化：节点往年已经征集5节省优节点不再开放晒课；部审教材中暂未部优的节点＊标注“部优未覆盖”；＊标节点表示未覆盖部级优课的节点，部优评选时优先。

5.上传视频大小限制改为500M，去年为1G；视频大小的变化要求今年要有更高更精良的技术做保障，否则无法将实录课上传，也就无法参加省优、部优课评选。

6.省级优课遴选报部优的数量每省限制在800节，数量明显压缩，要求在质量上下功夫。

7.注意各学段推优时间节点，千万不要错过。市级优课推荐截至日期，小学7月31日，初中8月30日，高中9月20日。省级推荐部级“优课”的标注时间截止日为9月30日。

 三、2018年“优课”活动部署

总的要求：贯彻落实十九大精神，按照教育信息化工作“应用驱动、机制创新”的基本思路和推进教育信息化2.0行动的相关部署，深入研究活动发展“不平衡、不充分”的问题，并认真加以解决，实现活动的科学、深入、有效、可持续推进。

工作重点：在提升“优课”质量上创新思路，谋划对策，提出方法，力争部级“优课”的新突破。

具体要求：

1.各地各校要高度重视晒课活动，克服松懈、应付和为难思想，公开方案，明确分工，责任到人，任务到校，发挥好基教、教研、电教的合力作用，创造性地细化落实好活动的每个任务环节，确保活动成效。

2.在保证晒课数量的前提下，紧紧围绕部级“优课”做文章。2018年活动在部级优课评审时，将优先考虑那些没有部级“优课”的节点，鼓励教师在无“部优”和“省优”课例的节点下晒课，因此，今年在国家平台上晒课，我们不再限制教材使用版本，并鼓励教师寻找获得省优、部优数量少的教材版本晒课，同时，大力提倡关注新增项目的晒课，如主题类、专题类晒课。

3.为丰富省级平台资源，扩大参与面，保证参与度，今年我们将重新开放省平台，在省平台晒课不受节点限制，但必须是在省内规定使用的教材版本。目前，我们正在积极协调科大讯飞，力争本月20日开放省平台晒课。

4.以质量为根本，打造精品课。今年的部优评审指标进一步优化，并进一步限制了省优遴选推荐部优的数量，每省推荐的“优课”最多不超过800堂，并明确了参与活动的教师在设计课例时，要特别重视信息技术应用的质量和内涵，重点探索和创新信息化条件下课堂教学的人才培养模式，这就要求我们在如何运用信息化手段改变教学方法、转变教学模式、呈现教学内容、提升教学效果上精准施策，求得实效。

建议各地各校采取专家引领,团队协作，如：省市教研员共同参与，特级教师、名师工作室、学科带头人、教学骨干等领衔“部优”的任务驱动，鼓励教师以学科教研组为单位，或者基于网络实现跨校、跨地区的自由组合，以众筹方式集体磨课、做课、录课、晒课，真正使晒课的过程成为教师学习的过程，提高的过程，收获的过程。

实录课中应使用国家规范语言文字，技术上做到取景合理，音画同步、清晰。评审推优时坚持质量第一，对未达到优课标准的课例纵使只有一节晒课也不予推荐。

5.充分发挥好“优课”的示范引领作用，探索“优课”的有效使用机制，开展丰富多彩的学“优课”、用“优课”活动。各级教研系统要在这方面发挥好作用。